合肥人气-十感统辅导班推荐(感统失调和自闭症有区别吗)

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1.训练的感统方法

打保龄球也是可以训练孩子的感统的，我们可以把儿童保龄球放在1米左右的距离，让儿童用大球击球。开始时距离可以很近这样可以让儿童容易击中有成就感;让孩子按训练要求的距离进行击球;开始时可以帮助孩子进行身体协助，直到孩子掌握要领;慢慢的增加难度，这能训练孩子的手眼协调能力

2.前庭神经反应能力不足的表现

常见的前庭神经反应能力不足的表现有：写字容易把字反着写，喜欢刺激，强烈，以及快速旋转的动作或者游戏，还喜欢热爱冒险，喜欢找刺激，常常喜欢从很高的地方往下跳。不停的动来动感觉才能够维持身体平衡，而且喜欢坐立难安。根本没办法好好的坐下来。平衡感不好经常会跌倒

3.前庭失调怎么办

如多说孩子总是寻求强烈的刺激比如跳蹦床、不停旋转这些动作，说明孩子是前庭失调，孩子出现感统问题的核心并不是因为缺乏感觉刺激，而是孩子对感觉刺激的处理功能出现了问题。所以感统训练的核心应该是让孩子通过训练可以知道或者体验到如何处理和应对感觉刺激是正确的、合适的。

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4.感统训练的方法

感统问题有很多种，不同的感统问题应该给予不同的训练方法，感统康复师应该首先对孩子的情况进行详细的评估和判断，并应该能准确地说出孩子的问题主要在哪些方面，根据不同的方法进行治疗训练。另外感统训练也可以用来提升孩子某项或某几项感觉统合能力，不同感觉系统的训练方法也是不同的。

5.哪些行为是前庭失调

一些儿童可能对前庭刺激过敏，并对常见的体育活动（例如，秋千、滑梯、坡道、斜坡）产生恐惧反应。 他们也可能难以学习爬楼梯或下山或爬山； 在不平坦或不稳定的表面上行走或爬行时可能会感到不安。 通常，这些孩子看起来很笨拙。 患有另一种前庭功能障碍的儿童可能会主动寻求非常强烈的前庭感觉体验。 例如，过度的身体旋转、跳跃和/或旋转，这些都是孩子前庭系统反应低下的表现，也就是他们不断地试图刺激自己的前庭系统

6.怎样在家训练的注意力

在家里对于总会看错行、漏字掉字的孩子；理解能力差，表述、概括能力差，总是无法用原文或者自己组织语言回答问题的孩子，家长可以在家做这样的一个训练：每天给孩子找一篇很短的200字左右即可，让孩子把书平放到桌面上。要求：手、笔不能指读，用眼睛看着，嘴巴读出声；读的时候要带上文章中的标点符号。读完以后进行提问，要求孩子用文章内语言进行回答。对于捕捉重点信息特别弱的孩子，家长可采用先告知问题，然后让孩子带着问题去读。读完以后再进行提问。孩子回答问题的时候一定要注意完整性

7.怎样确认有自闭症

自闭症儿童无法模仿，大多数儿童喜欢模仿各种人的动作和语言。 通过模仿，孩子可以学到很多语言、手势和表情，但自闭症孩子不会模仿。自闭症儿童在语言方面比较陌生，表达和理解语言的能力较差，不能正确使用词语表达问题，甚至会出现发音错误。 他们经常带着奇怪的口音单独说话， 孩子越大越不愿意说话

8.感统训练有必要吗

感统训练有必要吗？有没有必要，这个就要看孩子是否真的是有感统失调，场上的感统治疗机构鱼目混珠，不建议普通儿童的家长轻易选择一家机构，去给孩子做训练。如果感兴趣，可以自己去学习这方面的理念。感觉统合也可以设计成一个个完美的亲子活动。

9.感统失调和自闭症有区别吗

感觉统和失调，包括感觉的统合、辨别和动作计划三种问题的障碍。自闭症属于孤独症谱系障碍。孤独症谱系障碍的孩子，共患感觉统合失调的问题比较多。但感觉统和障碍的孩子不一定存在孤独症的问题。自闭症儿童的核心问题是社交障碍，刻板行为，语言沟通障碍，且目前尚无明确病因，但却可以通过有效的干预对此进行治疗。

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儿童在校干预流程图

根据儿童评估结果匹配课程学习
感觉统合
感觉统合失调、大小动作发展迟缓、注意力薄弱
启智认知
学习困难认知发展落后、模仿及指令执行薄弱
言语开发
无语言、音节体系大量缺失、发音不清
杜交沟通
社交狭隘、社交技能发展落后、情感或主动意识薄弱

根据课程评估结果制定儿童教学IEP

感觉统合教学计划
启智认知教学计划
言语开发教学计划
社交沟通教学计划

根据课程阶段学习进展调整教学方向重新匹配课程

儿童薄弱项课程深化学习
感统、启智认知、言语开发/调音、社交沟通
为更好融合学校环境做准备
(可选)学前预备班(小班、中班、大班)

关于合肥康语儿童智能康复训练中心
启智认知

★ 康复训练对象：孤独症谱系、发育迟缓等存在认知发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童 ★ 课程模式：30分钟一对一 ★ 科学原理：应用行为分析学 ★ 课程内容：前备技能、语言理解、逻辑概念、词汇运用、句型表达、语言组织六大目标，分三个阶段训练提升儿童的命名能力、听者技能、语言组织及逻辑思维能力。 ★ 课程效果： ①前备技能促进学习技能。 ②认知理解促进听者反应的技能。 ③300组词汇促进表达能力。 ④语言理解促进社交沟通能力。

社交沟通

★ 康复训练对象：孤独症谱系、发育迟缓等存在社交发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童 ★ 课程模式：30分钟一对一/一对二 ★ 科学原理：应用行为分析学 ★ 课程内容：通过各种游戏的介入来提升儿童的表达动机，用情景的设置来提高儿童的主动表达，社交互动的能力 ★ 课程效果： 1.沟通基础阶段：解决儿童对人的链接关系和情感问题，从而促进儿童沟通动机的发展和主动表达的能力2.社会参照阶段:解决儿童参照他人的非语言能力以及自身非语言能力的发展问题。

言语开发

★ 康复训练对象：孤独症谱系、发育迟缓等存在口肌及构音发展障碍，需要进行干预训练的2-6周岁儿童 ★ 课程模式：30分钟一对一 ★ 科学原理：言语听觉科学、口部运动治疗学 ★ 课程内容： ①下颌、唇、舌口部运动功能训练 ②气息训练 ③20组音系开发 ★ 课程效果： ①提高儿童口部运动功能，使儿童口腔肌能正常化 ②掌握20组音系发音 ③促进表达能力 ★ 课程教具：国际引进全新器材、康语自主研发口腔按摩器材。

感统课

★ 康复训练对象：孤独症谱系、发育迟缓等存在感觉统合失调障碍，大、小肌肉发展不足，需要进行干预训练的2-6周岁儿童 ★ 课程模式：30分钟一对一 ★ 科学原理：脑神经神经生理学 ★ 课程内容：通过63种感统训练器具改善儿童5大感觉失调问题，提升儿童粗大动作、精细动作、身体协调、手眼协调等身体动作技能等，促进孩子身体及大脑神经多面发展。 ★ 课程效果： ①改善儿童的注意力，学习力。 ②改善儿童感统失调问题。 ③促进儿童大、小肌肉能力发展。 ④提升儿童气息，促进言语发展。

合肥康语儿童康复训练中心地址

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