“感觉统合失调”，是近年来常常被儿科专家提到的名词。由于剖宫产率居高不下等因素，感觉统合失调的儿童越来越多。统计表明，3～13岁儿童中，有10%～30%的儿童不同程度地存在注意力不集中、平衡能力差、胆小、手脚笨拙、爱哭等症状，这是儿童大脑发育过程中某些功能不协调所致，医学上称为“感觉统合失调”。
很多妈妈在宝宝七八个月的时候就给他们买来学步车。妈妈们觉得，“宝宝已经能坐得稳稳当当，扶着东西也能站一站了，当然可以学走路了，但至于爬，会不会无关紧要”。另外，有一些妈妈认为，宝宝在地上爬来爬去太脏，不如跳过爬行，直接学走路。
其实，妈妈们的这些想法和做法对小宝宝来说是有害的。因为行走是负重运动，而此阶段婴儿骨骼较软，关节肌肉还未达到负重的要求时，过早过多使用学步车行走，容易出现“X”或“O”型腿。而长时间坐在学步车里，则会限制宝宝许多自主的手、眼、脚的配合动作。
营造安全的爬行空间
会爬行之后，宝宝的活动空间变大了，父母及照顾者要高度注意居家环境的安全。
1、除了保证爬行空间的清洁之外，所有带棱角的家具要做好防护，要保证地面没有电线拖扯，所有电插座都要盖上安全盖；
2、宝宝爬行时要有大人的看护，不要让他拉拽悬在餐桌边的桌布，以免桌上的茶具、热饭菜等砸伤或烫伤孩子；
3、宝宝爬行能触及的地方不能放置药品、消毒剂等物品，避免宝宝误食。
4、宝宝爬行时最好穿连体服，爬行时就不会让小肚肚着凉。不要穿前面有大的饰物及扣子的衣服，防止宝宝爬行时弄疼身体。
不应有的东西：这个年龄段的孩子总爱把拿到的东西往嘴里塞，所以地上不能有钮扣、硬币、别针以及尖锐物品等，避免宝宝误吞而引发危险。
不能去的地方：浴室和厨房的危险物品较多，要避免宝宝单独爬入。
科培优童儿童能力发展中心 以感觉统合训练为基础，科学构建3-12岁儿童核心能力，深耕专业领域12年，践行教好学生是施教者的本职工作。
中心发展历程 1998年，国家教育部“科学教育—开发儿童少年潜能”课题组成立，国务院副总理李岚清同志的指示批准“科学教育—开发儿童少年潜能研究”课题立项，时任教育部副部长韦钰任课题组高级顾问，时任国家督学原江苏省副主任周德藩任课题组组长，袁金华 徐文怀为副组长，著名思维科学家张光鉴为课题首席专家。
2014年，科培优童儿童能力发展中心成立，以科学的教育方法及方式科学构建儿童成长过程中所必备的核心能力。2015年，提出“成为一位施教者”，“何以为师”，“让孩子具备适应变化的能力”根本性理念，这也标志着科培优童在原有的基础之上，迈入了全新的阶段。
2021年，发展为国家教育部中央电教馆感觉统合指导师教学基地。同时，我们也成为众多幼儿园、小学指定的师资培训机构，课程被多所国际化学校直接引进，荣光国际学校，苹果树幼教集团，海朵幼儿园，金宝国际，金色港湾，大司巷等等。
科培优童核心理念
诚邀您成为一位施教者
诚邀您成为一位施教者是科培优童向全人类发出的强而有力的倡导，无论是谁，什么职业，只要接触到孩子就应当成为一名施教者。儿童是通过模仿进行学习的，我们的一举一动都将影响到孩子。我们无法规避与孩子的接触，在接触孩子时应给予正确引导，所以我们希望每个人都能成为孩子的施教者
科学教育是施教者的原则。我们只崇尚符合儿童生理科学及心理科学发展的教育，我们的宗旨是把最科学的教育献给孩子。所以在我们中心无论是教学、陪伴、游戏都坚持科学及发展的原则。
接受差异是施教者的前提。每个孩子都是一个特殊的个体，只有适合孩子个性化发展的教育才是最好的教育。故我们接受孩子的个体差异，并做到定制化，个性化，因材施教。
构建教育环境是施教者的使命。我们努力构建家庭、校园、社会三位一体的教育环境，定期举办公益讲座，公益学堂，希望让科学的教育方式普及到更多的家庭。
何以为师
科培优童提出“何以为师”的教师成长理念，时刻以“何以为师”警醒自己在施教过程中的一言一行，班级里的每一个学生都是一个家庭的希望和全部。教师必以科学教育为原则，接受差异为前提，教育环境为使命，全身心的投入到课程中去，我们一起携手将最科学的教育献给孩子。
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