1、通过大运动，刺激脑神经的发展（感觉统合训练）；
2、感觉动作学习，改善运动中的常规问题，例如：平衡能力、协调能力、节奏感韵律感、空间感、肌力（手部/背部/腿部）、身体形象、触觉；
3、在群体过程中，增加行为规则的训练。帮助孩子更好融入集体。如收纳、等待、规则等；
4、与其他老师配合出效果，我们所有的老师在一个阶段内共同完成一个教学目标（尤其行为习惯和规则）。
感觉统合：大脑和身体相互协调的学习过程。机体在环境内有效利用自己的感官，以不同的感觉通路从环境中获得信息输入大脑，大脑再将信息进行加工处理，并做出不同适应性反应的能力，简称“感统”。
大脑发展的关键期：0-6岁
大脑发展的修复期：7-12岁
2、感统失调：外部的感觉刺激信号无法在儿童的大脑神经系统进行有效的组合，而使有机体不能和谐的运作，久而久之形成各种障碍最终影响身心健康。
感统失调的表现：
①注意力不集中，多动小动作多，上课不专心（前庭）
②笨手笨脚，走路易摔跤，跌跌撞撞，易迷失方向（本体）
③不会系携带，不会跳绳（本体）
④挑食或暴饮暴食（触觉）
⑤写字偏旁部首易颠倒，抄错题（前庭、本体）
⑥粘人胆小，吸吮手指（触觉）
⑦自信心不足，没有创造力，朋友少（触觉）
⑧做作业拖拉，学习成绩差（前庭、本体、触觉）
⑨很难和别人分享玩具（触觉）
⑩语言发育迟缓，说话晚（本体、触觉）
我们增加：感觉动作能力的训练。简单的说就是增加躯体动作控制力的训练更全面
我们的课程：
3-12岁的正常儿童；
1、 一对六小班制，每堂课为一个小时，一周至少两堂课；
2、 按照学员的年龄、能力进行分班；
3、 采用游戏化、体验化个性化、量化追踪的教学方式，通过大运动刺激脑神经的发展，帮助孩子在集体生活中养成排队、分享、互助等集体规则；
4、 每次上课前3分钟，老师会引导孩子遵守上课规则——说话举手、安静等待等，根据不同的孩子会有不同的规则要求，达到个性化，使每个孩子上了课之后都会有规则上的变化；
5、 课上每个孩子会进行5-6个游戏项目，从“玩”中刺激脑神经的发展，改善注意力，改善身体协调能力、平衡能力等，其中大滑板项目是我们每节课的经典比作项目，趴在板上手打开、头抬高、腿并拢绷直、身体处于紧绷状态，可以有效的刺激本体感；从大滑板滑下过程中，来自重力加速度对前庭的刺激可以有效改善注意力，同时快速下滑对眼球的刺激，提高眼球控制能力，为阅读打基础；
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