重点教学。
提高儿童学习效率。
调查的目的
强调个人的思维能力，例如注意力、记忆、语言、观念等。
教育内容。
游戏是一种综合能力的体现，它将儿童的身心发展规律、RDI游戏理论、经典的游戏方法等融为一体，在玩社交游戏之前，需要孩子具备以下几个方面的能力，如不符合，就很难玩。
社会性：儿童有一定的配对，模仿，自我意识。
自觉。
语言能力。
能够理解基本指令，表达简单要求。(比如我要吃薯片)
主要介绍儿童社交游戏的六大发展阶段。
简介游戏是儿童介入游戏的入门项目。家长简单地告诉孩子，孩子马上行动。训练儿童反应、理解、执行等综合能力。特别适用于有行为控制问题的儿童。
01停下。
授课准备：大场地，小鼓或摇铃，最好用直线画。
训练目的：快速响应指令执行：启动行为和停止行为。
行动方法：幼儿按直线做慢节奏敲打小鼓，语言辅助：“走一走”，小朋友走路；慢节奏敲打小鼓，语言辅助“跑一跑”小朋友跑；语言辅助“跑一跑”小朋友跑；语言辅助“跑一跑”；语言辅助“跑一跑”；语言辅助“跑一跑”；语言辅助“跑一跑”；语言辅助“跑一跑”；语言辅助；
活动范围：跑步时可增加追逐内容，后面的小朋友追赶小朋友。
02在一个圈子里。
授课准备：场地大。
训练目的：快速响应指令，通过指令变化消除常规行为。
作法：手牵手，亲朋好友围成一圈，边走边节奏唱儿歌：围圈走，围圈走，看谁先蹲/跳/叉腰/踢腿/点头/拍手等等。最后命令随意更改，儿童迅速地执行指令。
03轮流搭积木。
预备：场地较大，大量积木。
训练目标：快速回应呼名，学习交替规则。
行动：康复师和孩子坐在垫子上，围坐一圈。救援人员叫了名字，小朋友领积木，每人发3-5块积木，放进自己的收纳箱。老师们从自己做起，依次叫出小朋友的名字，并把一块积木放在圆圈中央。慢慢地，康复人员的名字变成了人称代词：该轮到你了。言语渐渐减少，小朋友自动轮流搭积木高层。在老师大叫的时候，孩子们先看着老师，然后再开始。儿童携带玩具(或海洋球等)通过障碍(钻桶、障碍等)。将玩具放在目标篮筐上。连续做3-5次。
活动范围：如幼儿自我意识较强，可进行比赛，看谁先运完。
认知游戏就是认知对象的游戏化。通过游戏的方式让孩子更深刻地理解概念上的目标。心理发展规律与运动感知阶段相一致。
04贴身小人。
预备：一面白墙，画人物轮廓，五官，身体各部位等。
训练目标：识别人物五官位置、身体部位等。
用法：将已经画好的人物轮廓预先贴在墙上。将分解的五官、身体部位等发给小朋友。请小朋友拼写出人物的轮廓。幼儿可以拼对拼写，年龄大的儿童可以比拼速度。
外延：配合面部识别、肢体等一对一教学内容，效果更佳。
05项目组合。
配对：有几个项目(动物类、水果类、服装鞋帽类等)。
训练目标：确定基本项目。
实践中：发5-10个不重要的东西，然后把照片贴到墙上。像前面一样发给小朋友们，每人5-10个小朋友观察他们的手和画墙，将相同的粘贴在一起，相同的/相似的物品组合在一起。
放映机，跳投数字。
预备：数字网格。
训练目标：数字概念的培养。
业务模式：
第一步：连续跳转数字。
老师(家长)做示范时，首先站在毛毯前面，然后按1-10的顺序跳(孩子的眼睛先看着老师，然后先跳)顺序。
第二步：扔东西，跳数。
老师(家长)拿出色子，小朋友看色子上边的数字，老师做示范：投色子，按顺序跳到所展示的色子上，每个小朋友跳完后，老师问老师下面轮到谁了？改进幼儿轮流玩游戏的规则。
第三步：抛出，求出，计数。
孩子抛出颜色，抛出数字，相应的数字跳至相应数字。比如扔5，就等于数字写5跳5。
等级4：首尾色，数字跳。
可以加上两种颜色，小朋友先扔(数字1-5)色子，然后扔(数字6-10)色子(数字6-10)，从第一个数字跳到第二个色子。
社交规则——游戏规则是由家长或老师制定的，孩子们根据游戏的规则行事。这个阶段的游戏规则比较固定。传统游戏对儿童的理解、执行、社会线索识别能力有了新的提高。以经典游戏为主。
明州里校区：宁波市鄞州区明州里购物中心西街6号楼独栋别墅
万象城校区：宁波市江北区清河路265号宁波万象城1号门2楼
