初中物理教学以直观教学为主，知识的获得是建立在形象思维的基础之上；而高中，物理知识的获得是建立在抽象思维的基础之上，高中物理教学要求从形象思维过渡到抽象思维。在初中，物理规律大部分是由实验直接得出的，在高中，有些规律要经过推理得出，处理问题要较多地应用推理和判断，因此，对学生推理和判断能力的要求大大提高，经过了高一上学期初步的感受，高中物理思维能力培养和提高进入关键时期。

学生数学知识和数学解题能力与高中物理教学要求相适应打基础的关键时期

　　生活常识和不全面的物理知识所形成的思维定势，会干扰学生在高中物理学习中对物理本质的认识，造成学习上的思维障碍。高一学生在遇到障碍时需要有效的指导，如果在一开始问题没有得到有针对性的、很好的解决，容易造成恶性循环。

高中物理对学生运用数学分析解决物理问题的能力提出了较高要求。在教学内容上更多地涉及到数学知识，在应用数学工具解决问题的教学要求上对高中学生也提出了相当高的要求：要能根据具体物理问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果作出物理结论；要求学会运用几何图形和函数图象表述、分析、处理问题。此阶段的物理学习到了承前启后的关键时期，什对性的指导必不可少。
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