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如果在教学和游戏中，出现了这几种情形：
比如：当幼儿对自己所进行的活动或游戏中并不投入时；当幼儿将活动或游戏情节延续下去有困难时；当幼儿进行想象或虚构的游戏时，一再重复自己玩过的情节或是难以与其他同伴一起相处进行活动时等等，教师都需要适时介入。
而当幼儿遇到以下情况时：
比如：在活动或游戏中有不安全的倾向，出现过激行为时；在活动或游戏中因遇到困难、纠纷，难以实现自己的愿望，主动寻求教师帮助时，教师也有必要介入。
把握好介入的时机，是教师专业成长的必修课。
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