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对于“个别孩子”,在孩子发脾气的时候,家长、教师要从当时当地的实际情况出发,根据孩子的性格特点进行教育,要机敏地、有原则又灵活地运用教育方法。例如,当孩子正在发脾气时,我们不要
和他僵持下去也不要为了省事而满足他的无理要求,这时,可以转移孩子的注意力,让孩子暂时离开现场,避免孩子的情绪继续发展下去,等孩子情绪平静后,再向他讲道理。这时,孩子的情绪安定了
,家长或教师再去教育他,孩子就比较容易接受,也能容易意识到自己的不对。
五、依靠集体教育“个别孩子”
教师和集体配合,对“个别孩子”进行教育,效果比较大。小朋友集体的正确舆论及约束的力量是相当大的,社会集体的新风尚、好行为对“个别孩子”的教育、感染也是很重要的。通过游戏帮助
纠正“个别孩子”的缺点,效果也是很显著的。比如在角色游戏中,我们可以请好动的孩子担任需要控制自己活动的角色,让他们在游戏中了解人与人之间关系的准则、规则……这一切可以使“个别孩
子”的行为适合集体的要求,去掉或控制自己不利于集体的性格及行为。`
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