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幼师在4种情况下需介入孩子活动,要记住!
4、当幼儿不遵守某些规则时
幼儿在幼儿园里不遵守规则的状况时有发生,这是正常的现象,因为幼儿正处于一个对世界认识和探索的阶段,对许多事情都充满好奇,同时自我约束能力又十分有限。面对幼儿出现的一些行为,许多教师会依据心中早有的好坏标准去判断,予以制止或批评。
案例:例如幼儿园教室里的钢琴。一般规定不让幼儿乱动,但有的幼儿还是会抓准时机去动一动,弹出点声响。教师此时如果去制止或批评,可能就会扼杀幼儿今后探索世界的勇气,或者打消对音乐的兴趣。规矩往往是成人思维的产物,体现的是成人世界的认识。当然,如果发生危险情况,教师必须立即介入。
分析:面对幼儿不同形式的违规,我们需要的是冷静和分析,只有在观察分析之后。才能作出理性的判断。教师出现不恰当的介入,体现了积存于教师身上的一些不自知的教育定势,教师往往会按成人思维和常规思维去处理问题,出于“想把工作做好”和“怕出问题”的矛盾心理,就会出现急于介入而忽略了等待幼儿成长的现象。
当然幼儿在幼儿园中会发生和遇到很多意想不到的事件,有些情况也是需要教师的介入,但教师的介入既不要打断和主宰幼儿做法,又应在幼儿需要时给予适当的帮助。介入的时机,要根据观察结果而定,介入之前,教师要预计介入可能带来的后果是什么,介入后要能适时促进幼儿发展。这需要教师睿智,也需要教师能走进幼儿的心灵,知道他们是如何思考、如何想象和如何表达的。
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