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关于“小小孩阅读”，给爸妈、老师的建议
之前给大家分享过关于幼儿早期阅读的文章，但还是有不少家长认为孩子这么小，也不认字，看书又有什么效果呢。
国外似乎是一岁半左右开始“阅读”，其实也是妈妈伴读吧。
所以，今天我们就来聊聊“低幼阅读”，俗称“小小孩阅读”。
1. 针对读物不同内容形式，有不同的讲解
同样的故事，每次讲解方式不同，不要照本宣科地念，要每次根据情况改换不同的用词，灵活运用，尽量使故事人物活灵活现。因为咱们的汉语非常丰富，俗语、成语、歇后语可以相互转化。
而且，根据故事，可以适当增加一些“相关”内容，如关于小兔子的故事，请小朋友想一想，你所听过的小兔子故事还有哪些？“小兔乖乖、龟兔赛跑、守株待兔”……
2.要有“角色”感
比如不同的人物用不同的语气说话，强化“语气”对意思的表达，区分不同的主体，类似于分角色朗读。
“角色”感进一步延伸为“游戏”、“话剧，妈妈、宝宝分演不同的角色，各自自由发挥，等于在原来基础上改编故事，增加对宝宝的逻辑、推演、理解能力。
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