作为学校的管理者，经常要深入到一线去了解情况。在这个过程中，常听到一些老师抱怨，“现在的学生不好管理”“现在的学生真让人头疼”等等，总之，说话者显的很无奈和委屈。作为听话的管理者，一时还真不好劝说指导。你对其讲一番道理，其又不很理解的认为你讲大道理。
那么，是不是现在的学生不好管理呢？啥时候的学生好管理呢？
笔者以为，出现这样的现象应该有以下一些原因：首先，不排除一些教师借此推脱管理学生的责任和义务。因为要转变一位学生的思想和行为，需要付出的是心灵的关爱、时间的投入，教育的智慧。这无疑是一次繁重的跋涉。于是一些老师因各种原因，就减少了这方面的劳动。其二，社会快速发展，市场经济金钱至上，全球化、网络化的多元文化等，对学生影响广泛，学生中确实出现了一些管理的难题。如中学生援交问题。其三，管理是个无形的指标，学校对教师的评价多数情况难以操作，教师的行为存在一个“黑箱”现象，出三分力，出十分力，不容易在表征上反映出来。一些教师因此懒的主动出击、付出。其四，还是有很多教师属实管理能力低下，不管还好，一管就激化矛盾，甚至出现学生打老师的怪象，这样的老师又不紧跟形势提高其育人素养。其五，在实际管理中也发生过因管理学生而遭到家长、学生难看甚至纠缠的事情，于是图个省心顺利，终于淡化了对学生的管理教育。
正因为这些主客观的原因，导致一些教师老是以这样的方式对待管理者以及自己的工作。也因此造成许多学生因为疏于管理，而逐渐成为学习差、行为差的双差学生。
还有一个问题，那就是我们认为现在的学生不好管理，那啥时候的好管理呢？古代的学生好管理吗？近代呢？现代呢？古代推测也有令老师头疼学生，要不怎么会有戒尺等惩戒的方式呢？近代也不容易，要不陶行知怎么会想出诸如小先生、学生自治等那么多的管理办法来，至于现代，尤以文革后的教育，学生更是难管。刘心武的《班主任》中讲到的那些学生不良行为，比起现在的学生有过之无不及。所以，现在的学生不好管理，这样的话本身就是个伪命题，它让教师因此丧失了责任，摈弃了进步的动力，也恶性循环的让教育不再存在“教育”，而滑向简单的差生淘汰规则。
没有不好管理的学生，只有不会管理的教师。爱心和智慧同样重要——这是管理的起点——也是教师一生的追求。
