杭州法语培训_在法语教学中引入“体”的概念

丁璐璐（欧风小语种教学研发中心）

“体”是现代语言学中与语式，时态并列的重要概念，表示事件的内部时间结构，例如关于该动作的开始、持续、完成或重复等方面的情况，但不涉及该动作发生的时间。

在汉语中，动词不会进行变位，所以时态和体是完全分开不会产生混淆的。时态，通过“昨天”“明天”这样的时间标志，无论他是副词，还是一个体现时间的句子。体，则是通过“了”“着”等助词来体现动作的进行或是完成。

然而我们的目标语言，法语，则与汉语有着很大差别。我们将在教学中往往不会提到“体”这个似乎很专业的概念，只说这种时态应用在什么情况下。这种方法讲解起来貌似清楚简单，却并没有让学生深刻理解更造成了运用上的困难。这也是为什么在这样讲解后，学生在自己做句子时总在纠结选择哪个时态，尤其是在复合过去时和未完成过去时的选择上。在区别这两个时态时，你好法语A1中总结到：复合过去时用于已经完成有确切时间状语的情况，而未完成过去时用于没有明确起至时间没有完成的一个动作，强调延续性。课本上的这一解释在语言学上有明显的漏洞，会造成典型的汉语似的理解。

下面是几个常见的例子：你好法语A2教师用书révision unité 5第一题，Pierre （travailler） aujourd'hui dans une grande banque. Il (être) content de ce nouveau travail. En effet avant de l'obtenir, il (chercher) longtemps. Avant, il (avoir) un bon poste dans une grande entreprise mais celle-ci (fermer) pour des raison économiques. Il (rester) au chômage presque un an. Il n'(avoir) presque plus d'espoir quand il (recevoir) la proposition de la banque. Maintenant, tout (aller) bien.

教师用书：Il a cherché longtemps.

学生回答：Il cherchait longtemps.

学生解释：因为longtemps表示长时间所以用未完成过去时。

教师用书：Il avait un bon poste.

学生回答：Il a eu un bon poste.

学生解释：因为以前的工作已经结束了。

教师用书：Il a resté au chômage presque un an.

学生回答：Il restait au chômage presque un an.

学生解释：因为失业是一个长时间的状态。

学生的错误一方面体现出教材中这种解释会造成误导，一方面体现出，在理解这两个时态的不同时，引入“体”是必须的必要的。正是因为没有“体”的概念，我们会用一些“持续”“时间限制”这样词来解释两个时态的区别，并最终造成了学生不能正确应用和区别。

如何引入“体”，将体这个概念讲解到何种深度既能帮助学生理解，又不会造成过于专业化反而帮倒忙呢？结合教材和考点，我认为只需将部分相关概念引入。最主要是一点，即完成体和未完成体的差别。完成和未完成的概念并非是学生所认为的在我说话的时候这个动作是否完成（因为某种程度上说，所有的过去时在我们当前说话时都已经结束了），而是这个动作比起这个动作产生时是否完成。这个理论可以解释上述A2练习册中的句子。第一句和第三句：longtemps，un an 这种表示长期的时间状语并不影响时态的选择，这是学生经常犯的错误，而Chercher和rester au chômage相对于动作的开始已经结束了。第二句，此句并不强调“有”这个动作的初始以及他的相对变化。

引入“体”的概念，是为了避免学生从中文的角度去考虑这个动作是否完成，同时避免受一些时间副词的影响，减少教课书中从时长和时间点角度来区分带来的弊端，使学生对动词，对时态有更加深入的认识，更深刻的理解不同的时态带来的不同效果，以便在应用时做出更好的选择更地道的表达。